Caracteristici lexicale, rime pepinieră și vorbire la copii - caracteristicile lingvistice ale copiilor poezie XX-XXI
rime pepinieră și vorbire la copii
Ursul a scăzut pe podea,
labă de urs Severed lui.
Tot la fel, nu va renunța,
Pentru că el este bun.
Cu toate acestea, poemul nu numai descrie situația, dar, de asemenea, să-l evalueze pentru a oferi tinerilor cititori un model de comportament. În general, în aceste versete pronunțat principiu pedagogic, iar caracterele lor sunt descrise ca un exemplu de urmat:
Mama este adormit, ea a fost obosit,
Ei bine, nu am jucat.
Nu mă uit de sus,
M-am așezat și stai.
Pentru astfel de poeme sunt caracterizate printr-un ton prietenos special care caută să inspire încredere în tinerii cititori. poezii Stil pentru cele mai mici diferă predominanță de sintaxă simplă, propuneri nerasprostranonnyh, substantivele și verbele.
Lena a spus liniștit:
- Mâine am o egalitate de puncte!
Plenum I District
Salut învățătura! [2, p. 35]
In mod paradoxal joc poezie comunică cu cititorul său la un nivel diferit: un început didactic aici slăbit, dar în prim-plan la începutul jocului, în curs de dezvoltare a copilului capacitatea de a gândi în afara cutiei și creativ de a percepe lumea. În centrul acestor poeme -paradoksalnaya, situație de neconceput. Această „lumea cu susul în jos“ este creat folosind un joc de cuvinte, tehnici, cum ar fi un oximoron și metateză. În primul caz, combină cuvinte sau concepte incongruente sau contradictorii, obiecte obișnuite sunt înzestrate cu proprietăți neobișnuite sau să se comporte în moduri neașteptate. Dacă utilizați metateză, în teză sunt cuvinte sau părți de cuvinte inversat, creând efectul unui nonsens vesel, ca, de exemplu, în poemul E. Adormirea Maicii Domnului „Am fost cactus pe un cal“ [3, p. 54]. Dar poezia în mod paradoxal joacă nu numai cu cuvinte și sensuri, există un joc la toate nivelurile, inclusiv la poeții fonetice dispuși să utilizeze repetiții sonore, repetiții de cuvinte și silabe, alte cuvinte asimilare. Un exemplu de astfel de jocuri sonic - un poem M. Yasnova „Pristavalka la pupăza“:
Pupăză, pupăza, udodina,
În cuib Udodova Este convenabil, pupăza? [2, p. 47]
Sintaxa în versetele paradoxale, de asemenea, exemplul experimental, o singură propoziție este împărțită în mai multe părți, între care există alte propuneri independente, pe scurt, un element de confuzie și confuzia este prezentă în structura liniei. Unele dintre aceste tehnici înapoi la folclorul, în special, la povești și Shifter poetică. La prima vedere, aceste experimente verbale pot confunda micul cititor, dar, de fapt, el este familiarizat cu crearea cuvânt și ușor de adoptat regulile jocului. Prin angajarea în ea, un copil, pe de o parte, învață să recunoască ordinea corectă a lucrurilor, pe de altă parte, învață să gândească vânătoarea cu capcane asociativă legături semantice subțiri între cuvinte și concepte, în general, și creative în orice situație [3].
Pentru discursul poetic se caracterizează prin apropierea de colocvial discurs, simplu, stilizat dans ton, „Tu ai bukashechki Bedelia, Tara-Tara-Tara-tarakashechki“ ( „curaj Bazait Fly“), cântec popular, „Hei băieți, picioarele goale, cizme rupte , Span saboți. „(“ The Miracle copac „), poezii, în cazul în care nu fiecare linie are o rima:
Și strălucește în spatele lui
( "Toptygin și vulpe") [2, p. 65],
Versurile în care rata variază de la o linie la alta:
Și apoi apel
Și cu lacrimi ea a întrebat:
Draga mea, bine, trimite-mi galosi,
Și aici este un exemplu de o transmisie complet de neegalat fiecare dintre imaginile cu ajutorul schimburi de ritm:
Amintiți-vă Murochka, cabana
În piscina noastră de fierbinte