Forme de organizare a muncii în natură

Munca copiilor în natură organizate sub forma comenzilor individuale, colective de muncă și taxe.

ordinele individuale sunt utilizate în toate grupele de vârstă de grădiniță, dar sunt deosebit de importante în grupuri mai mici, în cazul în care activitatea de muncă stăpânite numai. Atunci când o formă individuală a întregului proces de muncă un copil se poartă. Acest lucru permite educatorului să învețe acțiunea forței de muncă copil să-l ajute să monitorizeze punerea în aplicare a operațiunilor de muncă, pentru a evalua activitățile, să ia în considerare caracteristicile individuale. Toate acestea contribuie la construirea abilităților de muncă, promovează educația responsabilității pentru munca lor, perseverenta, precizie, obiceiuri ale forței de muncă.

colectiv de muncă în natură face posibilă generarea abilităților de lucru și capacitatea unui grup de copii. Lucrul în echipă reunește copii, formează capacitatea de a face obiectivul general de muncă, să negocieze și să lucreze împreună pentru a planifica activitățile și să le coordoneze pentru a ajuta reciproc, pentru a evalua activitatea.

În structura sa, colectiv de muncă poate fi organizată ca o lucrare din total (în lucrările care implică mai mulți copii sau întregul grup, fiecare copil, în același timp, primește un loc de muncă separat, rezultatele muncii tuturor copiilor sunt combinate într-un singur rezultat global, de exemplu, fiecare copil în colțul naturii curăță frunzele plantelor ca urmare a făcut toate împreună plantele curate) și să lucreze împreună (în lucrările care implică mai mulți copii, procesul de muncă este împărțit la modul în care tranzacțiile, fiecare dintre care poartă unul dintre membrii sau un grup de copii, fiecare participare porecla muncii face funcționarea acestuia și transmite obiectul în continuare, de exemplu, unii copii săpat pământ, celălalt de nivelat ei, alții fac paturile).

Datoria este una dintre cele mai comune forme de organizare a muncii copiilor în grădiniță. taxă alternativă implică efectuarea unor copii de responsabilități permanente și specifice. În colțul naturii, copiii încep să fie de serviciu în grupul de vârstă. În cursul taxei au îmbunătățit abilitățile de muncă în natură, formând motive sociale ale muncii etc.

Datoria la colțul naturii

În grupul principal a intrat datoria de copii într-un colț al naturii. Organizarea de serviciu, tutore conduce clase, care introduce copii la obligațiile de serviciu, vă reamintește cum să aibă grijă de obiectele de colț de natură, introduce noi. În același timp, la datorie 2-4 persoane. Este important pentru a ridica grupul, astfel încât, împreună cu copiii care au abilități bune, taxe, și copiii cu abilități slab dezvoltate. Durata taxei - până la două zile, și poate fi de până la o săptămână. datoria pe termen lung care formează un sentiment de interese responsabilitate, eficiență, durabilitate. În acest caz, în cazul în care copiii sunt de serviciu pentru o săptămână, este posibil să se schimbe taxa în timpul săptămânii. Secvența de numire a copiilor de serviciu de patrulare este fixat pe placa care vizează formarea și capacitatea de a avea grijă de animalele și plantele de aptitudini organizatorice pentru a dezvolta relații și cultivarea unei atitudini pozitive la locul de muncă. Însoțitorii ar trebui să poată să cadă de acord cu privire la cine va face ce și în ce succesiune. Ajuta-l pe profesorul se află în sfaturi, întrebări, memento-uri, etc. În cazul în care însoțitorii de a face munca de ingrijirea animalelor noi pentru ei, profesorul prima dată toate procesele de muncă sunt efectuate împreună cu copiii.

O mai mare rol în gestionarea taxei este de evaluare a taxei. Prin evaluarea tuturor copiilor implicați. În cazul funcției de transfer de toți copiii spun grupul cum au îngrijit animalele și plantele, ceea ce este nou, interesant de observat dezvoltarea comportamentului plantelor și animalelor. La evaluarea taxei, trebuie subliniat starea bună a animalelor, a plantelor. Copiii evaluează punerea în aplicare a taxei de lucru, pentru a face judecăți cu privire la calitatea relației și responsabilităților între ele în acest proces. Evaluarea trebuie remarcat și manifestări negative ale taxei (a sosit cu întârziere, nu a avut timp pentru a uda plantele).

Copiii ajuta educatorul să aibă grijă de animale și plante într-un colț al naturii și pe site-ul. Acestea ar trebui să fie încurajați să co-udare plante de apartament. Îi învață pe copii să ude plantele în mod corespunzător, ștergându tare puternic frunze cu o cârpă umedă.

Copii bulbi de plante și semințe mari în sol pregătit de către tutore (in cutii, pahare, sol), plantarea udate. Este necesar de a atrage copii și pentru a recolta legume: trage ridichi, morcovi, napi.

Împreună cu copiii tutor hrana peștilor și păsărilor în colțul naturii. Hranei pentru animale și dozajul determină îngrijitorul.

Copiii executa comenzi individuale, care cuprind 1-2 operații de muncă (gata de a hrăni păsările și pus într-un jgheab de alimentare, apa plantele preparate cu apă, etc.). Acest lucru este pe termen scurt, dar profesorul trebuie să se întoarcă la copiii săi, pentru că este necesar să se formeze abilitățile de lucru de bază.

În al doilea cel mai tânăr grup poate lucra organizarea întregii echipe de copii, de exemplu, plantarea ceapa, seminte de flori mari, de recoltare. Acest lucru va fi organizată ca o lucrare în jurul valorii. Fiecare copil lucrează în ritmul lor propriu, fără a simți nici o dependență de alții, ceea ce este foarte important atunci când copiii maestru competențe. În același timp, au adus interesul în activitatea comună.

În al doilea cel mai tânăr grup poate lucra subgrupuri. Pot lucra simultan două grupuri, dar în același timp, fiecare efectuează una și aceeași etapă de lucru: șterge plante, plantarea de mazăre în grădină sau udare un pat de flori. Această caracteristică a organizării muncii este asociată, în primul rând, cu mari copii imitative, și în al doilea rând, faptul că educatorul este mai ușor să le tren.

Pentru formarea abilităților de muncă în natură în grupul de tineri se caracterizează prin operațiunea de lucru granularitate spectacol pe durata îndeplinirii sarcinilor de copii. Mentor combină spectacol cu ​​explicații, iar copiii eliminate imediat efectua fluxul de lucru. Acest granularitate de afișare asociat cu subdezvoltare la copii de nici o atenție, de memorie.

Munca copiilor are loc cu participarea educatorului sau sub supravegherea acestuia. În timpul îngrijitorul îi ajută pe copii, le încurajează, prezintă metodele de atribuire. Evaluarea este întotdeauna pozitiv, este educativ în natură. Noi acțiuni de formare de muncă tind să fie efectuate în clasă.

Copiii iau parte la curățarea zonei: frunze greblat, grebla de zăpadă pe șine, etc.

Ei învață să se auto-hrana peștilor și păsărilor, în măsura prescrisă, ajută la îndepărtarea celulelor (bautori spălate, alimentatoarele, împreună cu tutorele celule curate).

În grupul de mijloc a formelor de organizare a copiilor în procesul de muncă, de asemenea, ca în mai tineri. Acesta ocupă un loc important comenzi individuale, dar acestea sunt mai durabile. Copiii își pot îndeplini ordinele în termen de 2 - 3 zile. subgrupurile de muncă are, de asemenea, propriile sale caracteristici. Pot lucra simultan 2 - 3 subgrupuri și de muncă pentru a efectua operațiuni diferite (dar nu mai mult de două). De exemplu, un grup de copii pierde sol în ghivece, planta alte tampoane. Abilități de copii din grupa de mijloc este încă foarte nu este perfect, deci ai nevoie de o atenție constantă educator la metode de lucru, astfel încât să nu provoace daune plantelor și animalelor.

Locul mare ocupat de forme colective de muncă. Acestea sunt, în principal, profesorul folosește atunci când este necesar să se introducă copiilor la noi operațiuni de muncă, de exemplu, prin intermediul plantarea semințelor.

Elevii grupului de mijloc sunt din ce în ce mai independent în ceea ce privește dobândirea de competențe. Ei sunt dispuși să efectueze misiuni de muncă, ajuta la adulți; ei încep să dezvolte procese de memorizarea deliberată și amintesc, există începuturile un sentiment de responsabilitate pentru munca lor, o atitudine critică față de rezultatele activităților sale. La copii, al cincilea an de viață începe să dezvolte o atitudine conștientă față de punerea în aplicare a operațiunilor de muncă, care formează capacitatea de a vedea și de a simți necesitatea realizării unui proces.

Toate aceste caracteristici ale dezvoltării - fundamentul pentru copiii de tehnici de gestionare complicatie a muncii lor. Când învățarea unui nou grup de mijloc operație de lucru educator nu mai dă afișare fracționată este prezentat și explicat întregul proces și apoi este împărțit în etape logice (pentru a deschide canelura, pune semințele, acoperite cu sol, udat). Îngrijitorului verifică fiecare pas. În cursul lucrărilor, își amintește el secvențele de acțiune, modul de utilizare a echipamentului, prezintă exemple de alți copii în ajutorarea copiilor individuale. Schimbarea natura muncii și de evaluare. Acum nu înscrie întotdeauna poate fi pozitiv, precum și calitatea estimată a operațiunilor de muncă. Evaluarea educatorul oferă copiilor cursul muncii și oferă imediat pentru a corecta greșelile, dacă este cazul. Treptat, în grupul de mijloc profesorul îi învață pe copii să observe nevoia de forță de muncă. El explică de ce este necesar pentru a efectua o operațiune de lucru: examinarea, împreună cu o instalație de copii; un deget pe frunze mari, pentru a afla dacă acestea sunt foarte mult praf; constată plante care au nevoie de apa (pământul umed, uscat). În cazul în care celula este nisip murdar, este necesar să se înlocuiască, în puțină apă de acvariu - este necesară completarea etc.

Elevii de vârstă și de pregătire grupurile școlare sub îndrumarea profesorului continuă să aibă grijă de plante de interior: udare, sol afânat, taie frunzele uscate, plantele sunt hrănite, se familiarizeze cu metodele de reproducere, ajuta plantele transplantate. Într-un colț de natură în grădina de grădină și flori care cresc plante: sunt implicate în săparea sol și răzoare și paturi de flori, seamănă semințe de răsaduri sunt plantate, din care pot crește într-un colț al naturii, apoi udat, plivit, sol afânat, recolta. Copiii au nevoie pentru a crea competențe adecvate de angajare, să le învețe să identifice ca plantă și au nevoie de sol a unei anumite metode de ingrijire, pentru a stabili o legătură între sănătatea plantelor și a muncii umane, care vizează satisfacerea nevoilor de plante.

Copiii continuă să aibă grijă de animalele - locuitorii din colțul naturii pentru animale mici care trăiesc în secțiunea grădiniță: pregătirea peștelui hranei pentru animale și hrana pentru animale, păsări, animale, se spală jgheaburi și alimentatoare, cuști pentru păsări. Elevii din grupa pregătitoare pentru școală îngrijitorii ei înșiși. Profesorul controlează numai acțiunile lor, asistă în dificultate. Acest lucru ar trebui să genereze necesitatea unei anumite metode de îngrijire, capacitatea de a stabili o legătură între acești termeni și condiții care urmează să fie create într-un colț al naturii pentru animale și condițiile existenței lor în natură.

prescolarii mai vechi trebuie să dobândească unele abilități de protecție a naturii: colecta semințele de copaci, arbuști și ierburi sălbatice pentru a hrăni păsările lor într-un loc cald pentru consumatorii de păsări din zona grădiniței.

Stăpânirea angajat în grupuri de vârstă și de pregătire pentru școală întâmplă în forme mai complexe de organizare a muncii. La această vârstă, este necesar să se formeze capacitatea de a face și de a pune sarcinile lor de lucru, să prezinte rezultatul punerii sale în aplicare, pentru a determina succesiunea operațiilor de lucru, selectați materialul necesar pentru a efectua procesul lor de lucru proprii, cu un pic de ajutor din partea unui adult. individuale de instruire privind îngrijirea pentru obiecte individuale devin mai lungi. Copilul poate fi încredințată să crească planta într-un cadou pentru copii, mama, avea grijă de paturi în grădină, în spatele strat de flori.

În grupul principal a intrat datoria de copii într-un colț al naturii. Organizarea de serviciu, tutore conduce clase, care introduce copii la obligațiile de serviciu, vă reamintește cum să aibă grijă de obiectele de colț de natură, introduce noi. În același timp, la datorie 2-4 persoane. Este important pentru a ridica grupul, astfel încât, împreună cu copiii care au abilități bune, taxe, și copiii cu abilități slab dezvoltate. Durata taxei - până la două zile, și poate fi de până la o săptămână. datoria pe termen lung care formează un sentiment de interese responsabilitate, eficiență, durabilitate. În acest caz, în cazul în care copiii sunt de serviciu pentru o săptămână, este posibil să se schimbe taxa în timpul săptămânii. Secvența de numire a copiilor de serviciu de patrulare este fixat pe placa care vizează formarea și capacitatea de a avea grijă de animalele și plantele de aptitudini organizatorice pentru a dezvolta relații și cultivarea unei atitudini pozitive la locul de muncă. Însoțitorii ar trebui să poată să cadă de acord cu privire la cine va face ce și în ce succesiune. Ajuta-l pe profesorul se află în sfaturi, întrebări, memento-uri, etc. În cazul în care însoțitorii de a face munca de ingrijirea animalelor noi pentru ei, profesorul prima dată toate procesele de muncă sunt efectuate împreună cu copiii.

O mai mare rol în gestionarea taxei este de evaluare a taxei. Prin evaluarea tuturor copiilor implicați. În cazul funcției de transfer de toți copiii spun grupul cum au îngrijit animalele și plantele, ceea ce este nou, interesant de observat dezvoltarea comportamentului plantelor și animalelor. La evaluarea taxei, trebuie subliniat starea bună a animalelor, a plantelor. Copiii evaluează punerea în aplicare a taxei de lucru, pentru a face judecăți cu privire la calitatea relației și responsabilităților între ele în acest proces. Evaluarea trebuie remarcat și manifestări negative ale taxei (a sosit cu întârziere, nu a avut timp pentru a uda plantele).

Comparativ cu vârsta anterioară organizarea muncii colective este mult mai complicată. Aici avem o lucrare totală și să lucreze împreună. În cazul în care organizarea generală a copiilor de muncă sunt împărțite în subgrupuri. Fiecare subgrup efectuează o anumită sarcină, iar rezultatul este totală.

De exemplu, curățarea colectivă a naturii colț, colectarea de semințe pentru mâncare pentru păsări, etc.

Există forma cea mai complexă a muncii colective - lucrează împreună. În acest tip de muncă poate fi organizată în grădină, într-un pat de flori. Un grup digs paturile, celălalt pămînt liber, ceea ce face de-a treia canelură, sădește semințele. Această formă de organizare a muncii creează condiții obiective pentru dezvoltarea relațiilor cauzate de structura organizației.

La organizarea educator colectiv de muncă îi ajută pe copii rupe în unități, repartizarea responsabilităților între link-uri și link-ul de interior. Observarea activitatea copiilor, profesorul îi ajută, dă sfaturi, îndrumări.

Tehnica de conducere pentru a preda copiilor muncă noi devine o explicație a ceea ce aveți nevoie pentru a efectua și cum. Afișează moduri de acțiune, de asemenea, are loc și este utilizat în principal la citirea nouă operațiune de muncă.

În legătură cu dezvoltarea generală a copiilor este posibil să se lucreze procesul care urmează să fie efectuate. Copiii repetă operațiile cele mai complexe.

În procesul de manuale pentru copii de muncă sarcina de monitorizare și de auto-control: profesor, verificarea de locuri de muncă, pune întrebări ale fiecărui copil în parte, îndreptându-și atenția spre rezultatul muncii. Aceasta tehnica se dezvoltă auto-control, capacitatea de a corela acțiunile lor cu instrucțiunile profesorului.

Evaluarea este pozitiv, dar variază în funcție de calitatea muncii: „sădesc dreapta, dar la sol în jurul bec presat rău“ Pentru evaluarea implicați și copiii înșiși. Mentor ofera un copil pentru a evalua munca altora în ceea ce privește locul de muncă. Atunci când subgrupuri de lucru, un subgrup a salutat activitatea celuilalt.

Mai ales conducerea muncii, grup senior și pregătitoare pentru școală, este faptul că profesorul discută cu copiii procesul de muncă (ce să facă și cum). El îi învață pe copii nu numai a se vedea, dar, de asemenea, pentru a planifica succesiunea operațiilor de lucru, Prealocarea responsabilităților, self-catering toate echipamentele necesare.