Lecții Sinopsis pe lumea exterioară pe tema - modul în care comunicăm cu lumea

Subiect: Clasa mondială: 1B

Lecții subiect. Cum comunicăm cu lumea.

Scop: Pentru a introduce simțurile și atributele care diferențiază oamenii de alte ființe vii (vorbire, memorie, gândire)

Rezultatele așteptate: Elevii vor învăța cum să cheme simțurile, precum și caracteristici care deosebesc oamenii de la alte ființe vii (vorbire, memorie, gândire), pentru a caracteriza modelul propus de artiști români pentru a răspunde la întrebările finale de lecție și de a evalua realizările lor.

Forme și metode de predare.

Metode explicative și ilustrative. Formulare: individuale, față.

Concepte de bază: văz, auz, atingere, gust, miros.

A.A.Pleshakov lumea din jurul nostru: un registru de lucru pentru clasa 1. Partea 1, 16-17s.

AA Pleshakov Lumea Manualelor de gradul 1 18-21s.

I.Organizatsionny moment.

Salut baieti! Mă bucur să te văd. Copiii stau la începutul lecției noastre va aduce un zâmbet unul de altul, iar eu voi da lui. Bine!

II.Etap motivație aktualizatsiyaznany.

- Deci, ce ai aflat despre boabe unui copac, pe stânci?

Berry roșu, dulce, aromat.

trunchi de copac dur.

rotund Stone, umed.

III. Formularea problemei.

-Ce te-a ajutat să dea astfel de răspunsuri? Cu ce ​​sentimente comunicam cu lumea?

(Ochi, nas, gură, mâini)

(Carte poștală Profesor cu cuvintele de pe bord: văz, auz, atingere, gust, miros)

-Citiți cuvintele pe care le au în comun? Deoarece aceste cuvinte pot fi legate de lumea din jurul nostru? (Cu ajutorul de vedere, vom vedea că, cu ajutorul auzului auzim diferite sunete, gusturi, putem încerca totul, miros ne pozvolet să miros, cu ajutorul tactil, putem determina care predmet- cald, umed, alunecos, etc.)

-Cum ați formulat tema lecției? (Citate de la copii)

-Citiți tema lecției, verificați presupunerile. Slide 4 (Cum putem comunica cu lumea) si specifica ce vom face cu azi?

IV. Studiu de material nou.

-Vreau să vă prezint un om interesant. Slide 5 (om)

Ce observați? (Nr fata. Ochii, gura, urechile) El crede că acestea nu sunt necesare. Crezi că are dreptate? (Nu) că vom dovedi om mic?

Am să-ți presupunere o ghicitoare.

Fratele meu trăiește în spatele muntelui,

Nu mă poate vedea.

-Și ce e asta baieti? (Rainbow) Slide 6 (Rainbow) Ce-a ajutat să înveți un curcubeu? (Flori)

-Și voi vedea într-o zi acest curcubeu? Răspunsuri) Slide 7 (pictură)

Ce este un curcubeu? (Răspunsuri)
Vedem de multe ori un curcubeu în forma unui arc, dar arcul - aceasta este doar o parte a curcubeului. Rainbow are o formă circulară, dar vedem doar jumătate din arc.

-Să băieții fac o concluzie, datorită viziunii pe care le-am putut identifica? (Specificați culoarea, forma, a văzut frumusețea)

Dă o definiție a ceea ce ochii?

Eye - este organul vederii. Slide 8 (Figura Eyes)

Să atragă ochii noștri omulețul și i-au spus ceea ce fac cu el. (Sl.8)

Luncă construi cineva

Dar pentru a le trece, nu este ușor,

Aceste gulere mari.

el a încercat să stăpânească,

El a luat vopsele pentru porți

Nu unul, nu doi, nu trei sau ca o poarta de acces pentru a apela aceste?

Seven, vezi! Poți să le picteze?

Acum vom juca jocul „identifica dupa ureche“

Un student, legat la ochi definește vocea studentului, care va chema numele lui?

Lucrul cu manuale.

-Să deschidem cărțile, pagina 1 și 8 (18). Să citim sarcina. Ceea ce trebuie să facem? (Se aduce o poveste despre o sută și a vedea, auzi, simt eroi picturi)

- Uită-te la prima imagine. Imagine a Arkadiya Aleksandrovicha Plastova "Rodnik" Ce face o fată? Ce a văzut? El aude?

(Apa de imagine AA plastov „de primăvară“ fată de desen, vede o găleată plină, sau chiar nu, auzi sunetul de apă, chuvsva l să se răcească.)

- Și ce se poate spune despre a doua imagine? Imagine a Nikolai Petrovich Bogdanov - Belsky „de vacanță pe verandă“

(In imagine, NP Bogdanov-Belsky „Sărbătoarea pe krylochke“ fată asculta băiatul care joacă balayke. Copiii uită unul la altul și zâmbet, acestea sunt distractive. Aerul se simte prospețime geroasă)

-Băieți, ce se aude natura înconjurătoare putem auzi?

Dă o definiție a ceea ce urechile? (Urechile -Authority de auz) Slide 9- (urechi)

Să atragă ochii noștri omulețul și i-au spus ceea ce fac cu el. (Sl.9)

-Acum defini ochii închiși, ce este? (Ieșire elev 1 din fiecare rând sau 1uchenitsa)

Ce organism a ajutat băieții? (FNL)

Dă o definiție științifică a nasului? Slide 10- (nas)

FNL - organul mirosului.

Să atragă nasul nostru omuleț lui. (Sl.10)

Întotdeauna în gură, nu înghiți? (LANGUAGE) Slayd11- (Riddle)

presupuneri Un student a produs mâncat (pe o placă de felii de produse: mere, lamaie, cookie-uri, bomboane).

Să tragem gura și limba noastră omuleț lui. (Sl.11)

Borcane cu apă caldă și rece. Pe un student sunt încurajate să identifice în care un pahar cu apă rece, și în care un pahar cu apă caldă?

(Pungă minge, portocaliu, roșii, minge.)

Ce ia ajutat să identificați? Piele (Slayd12)

Skin - un organ de atingere.

Definiți. ceea ce ne spunem pielea noastră?

Hot - -kolyuchy rece, pufos.

Hai să facem o concluzie. modul in care oamenii percep lumea din jurul nostru? (Slide 13)

(Se poate vedea se întâmplă în jurul, auzi sunetele, se simt gustul, să miros, simt pielea o varietate de elemente.)

Vântul suflă în față,

Înfășurați tot mai mici și mai mici.

Puieti mai mare și mai mare.

V. Etapa de fixare primară.

manual 1.Rabota.

2. Efectuați activități în registrul de lucru.

- Acum oo pagina tkroyte 16 registru de lucru și de a determina organismele care va ajuta Van familiarizat cu natura?

Mă voi referi la acest subiect, și dacă acesta este afișat.

Nas ochi Urechile Limba pielii.

Efectuăm sarcina №3. Asta ne ajută să vedem mai bine. Și ce mai bine să auzi?

(Este mai bine pentru a vedea de ajutor microscop, binoclu, un telescop, ochelari;

O mai bună audiere ajutor microfon, căști).

3.Rabota manual

- Luați în considerare imaginea de pe p.19. Pentru fiecare alege un cuvânt cheie de la p.18.

(Imaginea în cadrul ședinței de sus stânga. Ca băiat și fată ascultând cântecul privighetorii,

Imaginea din dreapta sus - gust. deoarece copiii mananca inghetata si pepene verde, în centrul imaginii - simțul tactil și o fată mângâi un câine, iar băiatul strange pietre, imaginea la mirosul de jos stânga. ca fata chuvsva parfum de flori,

-Care sunt subiectul lecției?

-Răspunde la întrebarea „Cum putem comunica cu lumea exterioară?

-Ce treabă ai iti place cel mai mult?

--Ce a cauzat glitch?

- Evaluați realizările dvs. în sala de clasă. (Slayd15)

Această lecție este construit la cerințele GEF DOE. Tipul lecției: o lecție de studiu. Lecții Scopul didactic: să organizeze activitățile de cercetare ale studenților, în scopul de a crea posibilitatea de a trage concluzii din experimentele efectuate. • Targeted lecție de montare (planificate Copiii cu rezultate școlare): • Subiectul: • determina potrivite cuvinte din sentimentul de percepție a lumii înconjurătoare prin viziune, auz, atingere, gust, miros; • cunosc moduri de a percepe lumea prin cele cinci simțuri; • Identificarea și numele simțurilor; • Identificarea caracteristici care deosebesc oamenii de celelalte ființe vii. • Rezultatele metasubject: • transmite cuvinte frumusețea lumii naturale și cultura care ne da un sentiment de vedere, auz, atingere, gust, miros; • caracteriza sentimentul de percepție a lumii care se confruntă cu personaje de picturi ale artiștilor locali; • să evalueze competențele artiștilor în caracteristicile de transmisie și frumusețea lumii; • corelarea și caracterizarea picturile și poemele propuse; • Definiți propriile cuvinte, cel mai important lucru din imagini; • să monitorizeze discursul său, claritatea și corectitudinea. • Rezultatele personale: • să fie conștienți de frumusețea lumii naturale și cultura care ne da un sentiment de vedere, auz, atingere, gust, miros;