Sistemul școlar ca pedagogic și obiect de management științific, platforma de conținut

Școala ca sistem de predare și obiect al managementului științific

Examinarea școlii ca sistem de predare și de gestionare a obiectului înseamnă activitățile de management ale organizatorilor de educație funcționari, profesori și studenți ar trebui să fie în egală măsură axat pe obiectivele de dezvoltare și obținerea de rezultate, crearea condițiilor de formare a grupurilor pedagogice și studențești, selectarea conținutului și utilizarea diferitelor înseamnă, forme și metode de lucru educaționale. În acest caz, controlul vă permite să salvați fezabilitatea sistemului educațional și influența productivă actualizarea componentelor sale.

Factori de sistem-pedagogic

Cel mai important factor de formare a sistemului, începerea inițială de funcționare a sistemului educațional este scopul activităților comune ale profesorilor și studenților, care vizează dezvoltarea armonioasă a puterilor esențiale ale personalității copilului, determinarea acestuia și crearea condițiilor pentru dezvoltarea lor. Scopul școlii - pentru a forma o bază de cultură de bază, inclusiv intelectuală, morală, estetică, de muncă, personalități culturale de mediu, juridice și de altă natură. Obiectivul general este detaliat în scopuri private, stabilite în domeniile lor de activitate educațională. Unul dintre semnele distinctive ale managementului eficient este abilitatea liderilor școlari, profesori, organisme guvernamentale student pentru a programa în scopuri personale și în fiecare etapă un timp considerabil pentru a le se referă la un obiectiv comun și ajustarea korrigiruya realizarea optimă a rezultatelor scontate.






Rezultatele sunt factor formator de sistem, definit
un set de criterii cele mai stabile și realiste oferă un anumit nivel de educație în calitate de studenți individuali și grupuri de studenți în ansamblu. Există un set rezonabil de criterii permite de a corela obiectivul primit de starea sa actuală, pentru a determina calea unei activități de corecție specifice ale cadrelor didactice, unități școlare individuale implicate în procesul pedagogic în diferite etape de timp.

Sistemul pedagogic de timp de răspuns este format din trei perioade interconectate datorită caracteristicilor de vârstă, dezvoltarea psihologică individuală a copiilor, introducerea a trei etape școală secundară (totală inițială - I - III (IV) clase; generale de bază - IV (V) - clasele IX; secundar ( completă) învățământ general - X (XI) clase), acoperind un total de unsprezece ani de muncă în comun a școlii și elevul. Fiecare pas al educației generale rezolva problemele lor specifice, dar accentul de ansamblu a subordine obiectivul principal - dezvoltarea fiecărui student. Activitatea Intenționate în fiecare etapă a educației contribuie la acumularea și fixarea unor noi caracteristici cantitative ale individului și trecerea ulterioară a acestora la noua educație personală de înaltă calitate.

Sistemul de 7.Metody cercetării pedagogice: Proc. manual / Ed. - L. 1980.