spațiu educațional
1.1. Conceptul de spațiu educațional, mediul educațional, caracteristicile lor
Mediul educațional are mai multe niveluri: federal (naționale), regionale (Republica, regiunea într-o parte din România), instituția de învățământ și ramurile sale, specificul instituției. mediul educațional superior, nivel federal include toate elementele definiției mediului educațional și reflectă pe deplin datorită conținutului politic lateral și structura procesului instructiv-educativ. La nivel federal, există o interacțiune a sistemelor educaționale - generale, profesionale, educație continuă, și instituțiile publice și private de învățământ și agențiile de management. Mediul educațional la nivel federal reflectă atât nevoile actuale ale societății și a statului în general și formarea noilor generații, precum și obiectivele și perspectivele de dezvoltare a educației și a serviciilor educaționale.
La nivelul instituției de învățământ și ramurile sale cele mai importante elemente ale mediului educațional sunt discipline de învățământ (elevi și profesori) și procese educaționale care stau la baza spațiului educațional. spațiul educațional - este o parte a mediului educațional, în cazul în care la un nivel subiectiv (nivelul de interacțiune personală între elevi și profesori) O serie de relații bilaterale, precum și relațiile bilaterale și multilaterale pentru realizarea activităților educaționale (de predare) pentru dezvoltarea individului și socializarea acestora în diferite sisteme de învățământ (general profesional, in plus, speciale, publice, private, publice, mixte). Cu alte cuvinte, spațiul educațional - este activitatea studenților și a cadrelor didactice în cadrul instituțiilor de învățământ și furnizarea de servicii educaționale individuale.
Structurarea formă spațială entități relații de educație de învățământ. Printre acestea se numără atât relația dintre elevi și profesori - relația pedagogică, iar relația dintre profesori înșiși ca angajații instituției. Aceste relații sugerează o ierarhie specifică de locuri de muncă și reglementarea performanței interne a angajaților instituției de învățământ - cadre didactice și cercetători, precum și personalul tehnic.
1.2. proceselor de integrare în mediul de învățământ la nivel mondial
Sistemul mondial de educație la rândul său secolelor XX-XXI. Este în curs de dezvoltare în direcția creării unui mediu global de învățare. Principalele tendințe în dezvoltarea sistemelor educaționale din toate țările, inclusiv Federația Rusă, sunt accesibilitatea și continuitatea acesteia, în special în învățământul profesional; multivariance prepararea sa, adică combinația dintre o varietate de forme de organizare și conținutul formării, care implică o varietate de calificări obținute; se concentreze pe nevoile individului (cu alte cuvinte, tendința spre consolidarea serviciului educațional); mobilitate academică (libera circulație a studenților și cadrelor didactice în mediul educațional al statului, și într-un alt stat, în scopul de a obține serviciile educaționale necesare și cea mai bună ofertă posibilă le pe piață); recunoașterea internațională a diplomelor, grade și titluri (nostrificare); utilizarea tehnologiilor multimedia și extinderea sistemului educațional de comunicare internă.
Integrarea sistemelor educaționale naționale, inclusiv România, în lume, pe baza dezvoltat în 1984 prin tehnicile speciale ale Comisiei Europene.
A doua metodă de integrare a sistemelor educaționale naționale - Sistemul european de credite transferabile. Acesta este de a oferi studenților posibilitatea de a studia un curs în procesul de obținere a specialității sau de expertiza (aptitudini și competențe), la o altă instituție de învățământ superior. Pentru a participa la sistemul universităților europene de transfer de credit să pregătească anual pachete de informații cu descrierea completă a cursurilor, conținutul lor, cerințele de formare, sistemul de evaluare, metode de predare, structuri de formare, departamente, ceea ce duce la pregătirea unui anumit curs. În plus, pachetul de informații include un curriculum cuprinzător pentru acest nivel de instruire, informații generale despre universitate, infrastructura, procedurile administrative necesare pentru înregistrarea elevului la studiul acestui curs (curriculum), în această universitate și calendarul academic (programul de instruire teoretice și practice lecții pentru un an). Un pachet de informații elaborate pe plan național și una din limbile străine și distribuit tuturor universităților partenere. Comparabilitatea curriculum permite elevilor să aleagă programul cel mai potrivit pentru calificările obținute de aceștia, care, sub rezerva finalizarea cu succes, sunt considerate ca material de traversat în universitate „lor“. Sistemul de transfer de credit asigură transparența, comparabilitatea volumul materialului studiat în diferite universități din țară și din străinătate și, în consecință, posibilitatea recunoașterii academice internaționale a calificărilor și competențelor. În prezent, sistemul perezacheta integrează mai mult de 1100 de universități și lor (ECTS) «linii de asistență linii de ajutor“.
A treia metodă de integrare - acest supliment la diplomă, al cărui scop este de a oferi angajatorilor mai multe informații despre specialistul, în special atunci când se aplică pentru un loc de muncă în străinătate. șablon pentru aplicații, dezvoltat în comun de către experți ai Comisiei Europene, Consiliului Europei și UNESCO, există în 11 limbi și oferă o descriere completă a subiectului, nivelul, contextul, conținutul primit de formare. Aplicația oferă informații complete despre universitățile și organizațiile partenere programele educaționale și cetățeni, îmbunătățește comunicarea interuniversitară. Se compune din opt secțiuni: Informații despre titularul diplomei, informații cu privire la obținerea calificării, nivelul acesteia, conținutul curriculum-ului și rezultatele dezvoltării sale, informațiile cu privire la scopul funcțional al calificării (specializare) a sistemului național de învățământ, precum și informații suplimentare.
În al patrulea rând, sprijinind element al sistemului de integrare practică a sistemelor naționale de educație europene într-un mediu de învățare unic este rețeaua de informații Euridice în care a produs și difuzate informații comparabile privind sistemele de educație naționale din țările UE. EURYDICE originea în 1980, ca urmare a Consiliului European de Miniștri Rezoluția privind educația în 1976 privind cooperarea în domeniul educației. Rețeaua reunește în prezent 30 de țări.
Toate aceste metode sunt acum introduse în învățământul românesc.
Cu toate acestea, în ciuda aderarea oficială a România la Acordul de la Bologna în reforma învățământului realizată în baza acesteia, există o mulțime de adversari. Cea mai mare preocupare este posibilitatea unei creșteri semnificative în fluxul de profesori ai instituțiilor superioare de învățământ și specialiști din străinătate, ca și în Uniunea Europeană, salarii mai mari, precum și o creștere semnificativă a costului educației în România pentru cetățenii săi din cauza afluxului de studenți străini. În momentul de față, aceste probleme nu sunt luate în considerare în mod oficial.
3. Pentru formularea conceptului de educație internațională.
1. Aliniați succesiunea ierarhică a scopurilor și obiectivelor educației și serviciilor educaționale.
2. Se determină raportul dintre mediul educațional și mediul educațional la nivel internațional, național, regional și local și să o exprime într-o formă grafică.
2. SERVICIU DE ÎNVĂȚĂMÂNT
2.1. Conceptul unui serviciu educațional și principalele sale caracteristici
Ponyatieobrazovaniya include un proces de dobândire a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților de rezultat dobândirea de cunoștințe și abilități. Cele mai importante obiective ale educației este acela de a asigura continuitatea istorică a generațiilor, conservarea și dezvoltarea culturii naționale (și cultura popoarelor individuale din România ca stat multinațional), educația de patriotism și cetățenie. Cea mai importantă sarcină a sistemului educațional actual ar trebui să recunoască eforturile de a crea un spațiu comun al educației federale (naționale), în scopul de a spori impactul acesteia asupra economiei.
În mod direct la procesul educațional constă în cunoștințe, competențe și abilități. Cunoașterea - este rezultatul activității cognitive, așa cum este reflectată în paradigma științifică. Aptitudini - concentrat set de acțiuni efectuate pe baza cunoștințelor. Aptitudini - abilități automate. În caz contrar, procesul de dobândire a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților definite ca formare. Educație - un proces în două mod de interacțiune între elev și profesor, în timpul căreia educația, formarea și dezvoltarea personală. Cel mai important obiectiv al educației - dezvoltarea gândirii teoretice ca o selecție de obiecte semnificative de comunicare și informare în logica lor, identificarea originii anumitor aspecte ale sistemului din motivele sale generale. Formarea include învățarea intelectuală, generală, abilități practice. Funcții de studiu: Educație (transferul de cunoștințe și abilități); țările în curs de dezvoltare; educațional (dezvoltarea calităților individuale ale sistemului în procesul de învățare, motivație; organizațională.
Sarcinile statului român modern, în sfera educației sunt. realizarea drepturilor constituționale ale cetățenilor de a primi o educație de înaltă calitate; păstrarea unui spațiu educațional comun al țării prin sistemul de standarde de învățământ de stat, în special federale (naționale obligatorii) componente ale programelor educaționale; susținerea identității naționale și culturale a poporului român prin dezvoltarea conținutului și structurii componentei educaționale regională a programelor de educație și formare profesională; crearea condițiilor pentru integrarea sistemului de învățământ în economia țării, cu scopul de a promova progresul științific și tehnic. O sarcină specială a statului în educație este integrarea profesională românesc, parte a sistemului de învățământ general în sistemul internațional de educație.